En ce mois de la fierté, nous mettons en lumière des parcours qui rappellent que le leadership ne se construit pas uniquement à travers les expériences professionnelles, mais aussi dans la capacité à s’assumer pleinement comme personne, avec son histoire, ses valeurs et sa voix.
Dans un contexte où les organisations scolaires font face à des transformations profondes, le leadership ne peut plus se limiter à la gestion des structures. Il doit aussi porter une vision claire de l’humain, de l’inclusion et de la cohérence.
Le parcours de Vickie Viens, aujourd’hui Directrice générale de la Fédération des établissements d’enseignement privés (FEEP), illustre cette conviction. Forte d’un parcours riche en direction d’écoles, en enseignement et en gestion du changement, elle incarne une vision du leadership profondément ancrée dans la pratique et dans le terrain. Diplômée de l’EMBA McGill–HEC Montréal, elle a construit son expertise au fil de plus de vingt-cinq ans en éducation, allant de l’enseignement des mathématiques jusqu’à la direction générale d’établissements scolaires et d’organisations du réseau scolaire.
Trois idées fortes ressortent de son témoignage.
1. L’inclusion comme responsabilité concrète du leadership
Pour Vickie Viens, l’inclusion ne peut pas être un concept abstrait ou une valeur affichée sans impact réel. Elle doit se traduire dans les gestes quotidiens des leaders.
« L’inclusion ne peut pas rester une intention ou une valeur affichée. Elle doit se traduire dans nos décisions, nos réflexes et notre façon de diriger. »
Cette vision rappelle que le leadership ne se limite pas aux orientations stratégiques, mais se vit dans la façon dont les décisions sont prises et appliquées sur le terrain. L’inclusion devient alors une question de cohérence entre les intentions et les actions.
2. Créer des milieux où chacun peut contribuer pleinement
Son expérience de direction d’écoles et de gestion de transformation organisationnelle l’a amenée à porter une responsabilité claire : celle de créer des environnements où chaque personne peut trouver sa place et contribuer.
« Comme leader en éducation, je crois que nous avons une responsabilité particulière : créer des milieux où chaque personne peut se sentir reconnue, respectée et capable de contribuer pleinement. C’est vrai pour les élèves, bien sûr, mais aussi pour les équipes-écoles et l’ensemble des adultes qui les accompagnent. »
3. Le leadership authentique
Le parcours de Vickie Viens est aussi marqué par une réflexion profonde sur la posture de leadership. Pour elle, le leadership authentique se construit dans la capacité à écouter, à se remettre en question et à créer des espaces pour les autres.
« Mon passage à l’EMBA a renforcé cette conviction. Il m’a rappelé que le leadership se construit dans l’écoute, le courage et la cohérence. »
Cette expérience a agi comme un point d’ancrage supplémentaire dans une trajectoire déjà riche, en liant encore davantage ses actions de gestion à une vision claire du sens du leadership.
Elle résume ainsi sa posture :
« Être une leader authentique, pour moi, c’est accepter de se remettre en question et de créer les conditions pour que les voix moins entendues puissent aussi prendre leur place .»
Le parcours de Vickie Viens rappelle que le leadership en éducation ne se limite pas à la gestion de systèmes complexes. Il s’incarne dans des choix quotidiens, dans une posture d’écoute et dans une volonté constante de rendre les milieux plus inclusifs et plus humains.
Dans un monde en transformation, son témoignage met en lumière une idée essentielle : l’inclusion n’est pas un objectif à atteindre, mais une manière de diriger.
